一、关键问题
中高职贯通人物形象设计专业是由上海市第二轻工业学校和上海第二工业大学自2014年起开展联合试点，2019年起联合实施高水平贯通专业建设。随着中高贯通专业建设和课程教学的一体化实施，在制度完善和保障到位的前提下，教师团队在内涵发展上仍面临以下关键问题：
1.国际化趋势：顺应中国美业发展的国际化趋势和本专业的国际化发展定位，国际视野下中高职贯通专业教师能力和素质尚需得到进一步提升，包括教师的国际视野、思维理念、教学方法、实践技能等等。
2.信息化背景：应对美业发展的互联网化、智能化趋势，人物形象设计专业的数字化转型和教师的信息化教学能力亟需提高，尤其要提高教师的数字资源整合开发能力、混合式教学实施能力，并构建适切、均衡、联动的中高职人物形象设计专业教育资源库。
3.专业化内涵：为进一步提升本专业在全国同行中的影响力和辐射力，亟需打造一批师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的“工匠之师”来持续引领专业的高位发展，推动人才培养质量再上新台阶。
二、主要举措
针对“国际化、信息化、专业化”的发展瓶颈，以专业建设带动教师队伍发展，以教师队伍发展引领专业教育改革创新，重点采取以下三方面的措施：立足国际，引进高水平海内外专业人才，提升教师团队的国际化专业能力；技术驱动，实施专业建设的信息化升级，着力提升教师的信息化教学能力；大师引领，创建“技能大师工作室”，校企合作培养教学名师。
（一）立足国际，实施高水平教师团队成长计划
“具有国际视野的美丽职业人”既是本专业的育人目标，也是教师团队的成长目标。以世赛为契机，以校行企深度融合为基础，以成熟的国内外合作交流机制为保障，实施高水平教师团队成长计划，强化国际化“双师型”教师培养。
1.服务世赛，培育世界级美业人才。充分发挥世界技能大赛选手培养基地平台作用，承办第45节世界技能大赛全国集中阶段考核任务，担任第46届世界技能大赛美发、美容项目技术支持单位，为世赛输送了5名场地经理，进一步加强与世界各国美业专家的交流学习。培养了胡鲁飞，张思妮，王依宁等优秀世赛选手，青年教师胡鲁飞获得中华人民共和国第一届技能大赛美发项目银牌，王依宁入选世赛上海集训队。
2.引入世赛，优化专业课程教学体系。借鉴世赛理念和评价标准，从“HSE（健康、安全、环境）、过程评价、结果评价、课程思政”四个维度构建校本教学评价体系。吸收各国美学精髓，在《人物整体造型》《吹梳造型》等专业核心课程中增加各国化妆造型、美发历史等内容模块。在原有的课程体系中，增设《专业英语》和《韩语》课程，《化妆基础》《盘发造型》两门专业核心课程实施双语教学，提升师生的多元文化理解能力和国际竞争力。
3.外引内培，组建复合型国际化教学团队。优化师资队伍结构，引入一批具有国际教育背景的专业教师，聘用1名海外留学背景的专业教师，聘用2名海外兼职教师。另外，聘请世赛评委和获奖选手对教师团队进行专项培训指导，输送团队到海外进修、考取国际证书，全方位提升教学团队的国际化专业能力。期间输送1名教师赴德访问交流、培养8名专业教师考取英国ITEC国际化妆师三级证书。
（二）技术驱动，着力推进教育教学数字化转型
互联网和新媒体的快速发展，为美业带来技术、产品、服务、管理经营的创新，也为教师团队建设带来重要的机遇和挑战。以数字化转型为引领，教师团队全员参与专业建设，建立教学资源库和虚拟仿真实训室，创新混合式教学模式，不断提升教学效能，提高师生的信息素养。
1.“数”以智用，谋划专业转型升级的整体格局。立足智慧美业发展的新趋势，以信息技术为主要抓手，在“人培方案-课程标准-课程内容-教学过程-实训资源-教研保障”等育人关键要素上谋划人物形象设计专业的智能升级，推动专业建设和课程教学的数字化转型。以抖音、小红书等新媒体平台大数据为依据，开展行业现状和人才需求分析，重点关注行业发展新动能、技术发展新趋势、客户服务新理念、美业营销新模式等，将其融入人培方案和专业教学标准之中，并建立与之配套的课程教学体系。
2.“云”上共享，打造美形智慧教育资源空间。为了不断强化资源与教学的整合力度，持续积累优秀的数字化资源，教学团队紧跟行业新趋势，积极学习并引入人工智能、大数据、移动学习等技术手段，与企业合作开发有专业特色、行业背景鲜明的智慧教育资源空间。三年间，陆续建成一批涵盖中职和高职的专业核心课程的数字化教学资源，包括《造型基础》《化妆基础》《形象管理》《人物效果设计》《服饰搭配》等10门核心课程资源和《人物效果图设计》《形象管理》数字化教材【列表】，建成1间理实一体化共享智能实训室和2间校企联合共建实训室。各类资源按照课程门类和工作任务逻辑进行系统化、结构化的集成处理，与课程内容、教学过程、师生特点具有较高的匹配度，能够充分满足教师的教学需求。此外，这些资源存储和利用具有较大的灵活性，既可以供师生直接选取应用，也鼓励教师进行个性化的二次开发利用。
3.“学”为中心，构建线上线下混合式教学模式。以资源为保障，探索实施以学生为中心的线上线下混合式教学模式。一方面，根据课程模块特点，将部分基础模块内容转变为线上学习资源包，教师设置一系列学习主题和话题，引导学生通过自主学习和合作学习来完成基础模块学习，课堂时间用来重点突破学习难点、强化任务解决和技能训练。另一方面，将资源贯穿于课前、课中、课后，借用丰富的资源库和实时诊断评价系统来引导学生自学质疑、探究解惑和反馈跟进。以《人物整体造型》的课程教学为例，课前，学生利用小程序中的人像识别技术建立个人五官档案，并进行相关知识点学习。课中，按照“设计-实施-纠错”三个阶段实施任务教学，学生先利用人像识别技术生成虚拟妆容，然后根据设计方案进行分组化妆实训，再运用图像比对算法进行自主评价和针对性的跟进练习。课后，学生使用虚拟化妆软件进行强化练习，并在美妆圈进行作品发布。
（三）大师引领，校企合力锻造新时代美业名师
探索建立校企合作培养“双师型”教师机制，通过在专业建设、课程教学、实习实训、技能竞赛等方面的深度合作，让每一位专业教师都有机会能零距离、近距离接触了解相关行业企业最前沿的技术、工艺、设备状况，感受国内外行业龙头、骨干企业注重品质、精益求精的工匠精神。
1.大师引领，以“工匠精神”育“工匠之师”。创建“上海市陈林声大师工作室”“薛瑾首席技师工作室”“上海市宋晓蕾首席技师工作室”，通过技能大师的艺德引领、专业引领、文化引领、情怀引领，培育和助力一批青年教师专业成长，全面提升教师团队的工匠精神和专业能力。工作室学习期间，2名教师获得高级美发师证书；2020-201年上海国际美发美容美甲邀请赛获4金6银2铜。
2．资源互哺，校企合作开办美发博物馆。学校与卡尔美发沙龙合作共建公益美发博物馆，协助企业打造体系化、公益化的社会场馆，进一步提升企业的影响力；同时，该场馆作为开展第二课堂的重要资源，有助于拓展师生的专业视野，丰富课程思政途径，提升本专业的社会服务能力。
3.学研创用，校企联合创办研创品牌。与上海本土品牌魔都亭子间设计总监许琳大师合作组建研创饰品工作室，带动和鼓励师生进行个人创作，并利用工作室平台进行作品的发布和商业转化，进一步密切校企合作，提升师生对行业前沿的敏感度和适应性，提高学生的创新创业能力，提高教师的创新教育指导能力。
4.以赛促学，建立多层次多类别的技能竞赛体系。与行业企业深度合作，搭建各类竞技舞台，建立了较为完备的“世赛-国赛-星光大赛-行业赛”的多层次多类别的师生职业技能竞赛体系，不断精进师生职业技能水平，展示师生风采。
三、取得成效
1.树立标杆，专业影响力提升。建设期间，教师团队领衔开发了教育部、上海市的相关专业标准，建成上海唯一ITEC考证中心，对口支援遵义、喀山等地区多所职业院校，在本市或全国同类专业中优势显著，认可度高，可持续发展态势良好，形成了一系列可示范、可辐射的典型经验。
2.教学优化，学生获得感较高。信息技术进一步赋能教学，学生的学习兴趣提升、专业技能训练扎实、专业认同感和专业自信不断提高。建设期间，毕业生就业率为95%、专业对口率79%、薪资水平为平均6500元/人、对学校满意度良好。学生在各级各类比赛中成绩优异，获得国家级奖项5个其中国家级奖学金2人，省市级专业奖项9金奖34银牌38铜奖，奖牌总数100多枚，其中上海市一等奖学金2名，连续三年国内美容师（三级）证书获证率为97%，18级学生国际考证合格率为100%。
3.铸就名师，教师团队共成长。建设期间，教学团队在“国际化、信息化、专业化”上取得长足发展，持有国际证书教师从原来5人上升到9人，比例从31%提升至56%，其中有5人拥有双国际证书【列表】。共有17人次获得各类奖项【列表】，其中胡鲁飞获得全国技术能手、上海市技术能手、上海市五一劳动奖章和第一届中华人民共和国职业技能大赛美发项目银牌；胡思云获得2020年中国化妆大师荣誉称号、世界技能大赛优秀场地经理称号、上海市中等职业学校第八届教学法评优二等奖。
4.合作共赢，产教融合显成效。与10余家知名企业深度合作，建立长期稳定的合作伙伴关系，企业对毕业生的满意度较高。校企合作共建公益博物馆，进一步提高企业资源的转化利用率、扩大企业的影响力。组建研创工作室，2018年-2021年校企联合发布“炫染”系列作品，取得积极的社会反响。与企业联合培养世赛选手，共同助力美业人才培养。
四、经验启示
1.加强科学的顶层设计。教师是专业建设的牛鼻子，尤其需要精准把握问题需求、协调处理多种关系、建立长效发展机制。其一，立足专业定位，诊断教师需求，明确提出“国际化、信息化、专业化”发展目标；其二，制定各种行之有效的管理制度，创设积极良好的环境，包括建立中高职教育贯通培养教学管理制度、成立中高职教育贯通培养联合教研室、完善资金保障制度和考核激励制度；其三，采用灵活的专兼教师管理模式，吸纳海内外行业企业专家到校任教，不断优化教师队伍结构。
2.注重深度的产教融合。产教融合、校企合作是培育工匠精神和教学名师的重要途径，其一，以教学改革为契机，组建联合教学团队，校企共同建立专业建设方案、人才培养标准、课程教学资源；其二，建设技能大师工作室和“双师型”名师工作室，让企业中的能工巧匠和技能大师来引领和助力团队发展；其三，注重资源互哺、合作共赢，为企业输送优秀人才和搭建平台，提升企业的获得感。
3.开发丰富的教学资源。教学资源建设是教师团队建设的重要抓手，丰富的教学资源不仅能优化教学，也能不断提升教师的专业素养。其一，紧跟行业新技术、新工艺、新设备，建立动态更新的教学资源库；其二，加强资源的整合利用，从中选取适合学情、校情和专业的教育教学内容，因材施教；其三，提倡团队的协同攻关，加强资源的系统规划和集成建设，优化资源配置，提高利用率。