基于时尚美业产业链 四创融合 四维融汇
产教协同育人探索与实践
随着人民群众对高品质生活的不断追求，时尚美业行业正迅速向多元化方向拓展，不再局限于传统的美发、美容等护理服务。总体发展趋势呈现服务个性化、方案一体化、产品多元化、技术智能化等特征。产业链的升级促使人才需具备更强的岗位迁移能力，而传统美业的培养模式已难以适应国际化都市对多层次、复合型时尚美业人才的需求，亦无法满足民众对高品质生活的向往。
图1：时尚美形产业链示意图
2018年学校美发与形象设计专业以上海市品牌专业建设为契机，组建“美形”专业群，并对接企业服务流程与标准，结合美发工作岗位核心知识与技能，探索专业教学服务链育人模式。2020年顺应时尚美形产业升级，美形专业群融入工艺美术专业，面向美容化妆品、时装穿搭、艺术饰品等岗位集群，形成了以美发与形象设计专业为引领服务时尚美业产业链，提供人物形象设计整体解决方案。
为培养新时代美业人才，打破传统技能培养的束缚，将“创美、创意、创新、创业”四大理念全面融入人才培养体系，同时构建 “师资、资源、环境、科研” 四维融合的产教协同场景，搭建“协同育人”数字平台 赋能产教对接，实现 “产业链、教育链、人才链、创新链” 深度对接。2022年学校与润芳可（上海）生物有限公司、上海第二工业大学，牵头成立全国健康美业产教融合共同体，并依托“共同体”，将“四创融合、四维融汇”的建设成果进行实施和推广实现校企协同共建专业、共创基地、共育人才、共培师资、共享资源、共克科研。
图2：时尚美业产教联合体架构图
一、拟解决的关键问题
（一）解决时尚美业人才供给与产业升级的结构性矛盾
时尚美业产业链向 “智能化、个性化、国际化” 升级，催生皮肤管理、美业自媒体等新岗位，要求人才兼具技术操作、数字运营及文化创意能力。但传统职教存在三大短板，一是专业设置过于碎片化，美发、美容等专业各自为政，缺乏跨领域融合，导致难以培养出具备多方面技能的复合型人才。二是课程内容更新滞后，智能设备操作、天然成分研发等前沿技术融入缓慢，特别是在西部地区及次发达国家，标准化教材的缺失问题尤为突出。三是文化创意元素匮乏，中式妆容与地域文化融合设计等创新需求未能得到充分展现，导致学生创新能力培养不足。核心目标：打破专业壁垒，构建 以 “创美、创意、创新、创业” 为目标的“四创融合”，培养学生综合素养，实现人才培养与产业链需求动态匹配。
（二）解决产教融合资源整合与平台效能不足
数字化平台功能薄弱，缺乏供需精准匹配工具，企业 “招工难、技术资源获取难”，因此企业参与职业教育的积极性不高，校企合作大多停留在实习阶段，缺乏深度的协同机制和资源共建机制，导致企业在课程开发中的参与度仅为30%。标准、教材等核心资源多由院校主导，导致教学标准与岗位需求错位；院校面临着实习基地不足和科研成果转化难的双重困境，导致美业科研成果的转化率普遍偏低。学校搭建 “产教供需数字化平台”，建立 “校企双元” 标准开发机制，打通 “需求分析 - 资源开发 - 成果转化” 全链条。
（三）解决学生可持续发展能力与评价体系滞后
传统人才培养侧重技能训练，忽视文化素养、职业规划和创新创业能力培养。学生们对中国传统妆饰文化的认知尚浅，仅止于皮毛之谈，难以将丰富的文化元素巧妙融入创意设计之中。同时，职业评价体系以技能考核为主，缺乏对审美能力、跨文化沟通等软技能的评估，导致学生职业发展后劲不足。
尽管中国职业教育在国际竞争力排名中处于中等水平，但与世赛标准和国际职业资格认证的接轨程度仍需加强，以提升其国际化水平。跨文化评价机制缺失，导致输出至 “一带一路” 国家的教育资源难以适应本土需求。巴基斯坦项目初期，因未充分考虑宗教文化对美业操作的限制，项目推进受到了制约。学校构建 “知识 + 技能 + 素养 + 文化” 多维评价体系，引入数字画像技术，实现个性化培养与国际认证衔接。
（四）解决了职教国际化输出的适配性与可持续性瓶颈
“一带一路” 合作中，标准输出面临文化差异与长效机制挑战。本土化适配不足，直接移植国内标准引发文化冲突，同时跨地区数据采集等机制烦琐，导致诸多成员单位欲放弃参与。学校建立“需求导向、美标为核、文化为魂、资源支撑、培训驱动”的职教出海新范式 ，提升输出标准的国际认可度。
二、成果主要内容
（一）创新“四创融合”培养模式 强化实践能力
积极探索课程体系重构与教学资源的高效整合，以促进专业群内资源的共享与协同发展。面向形象设计、美发造型等岗位集群，基于专业核心素养和能力，构建专业群共享课程、互选课程和模块课程（详见图1），以 “创美、创意、创新、创业” 为目标，通过课程融合、实践训练、项目孵化等途径，培养学生综合素养。如在《人物整体造型》课程中，引入企业真实项目，学生需结合文化元素进行创意设计，通过虚拟仿真实训验证方案，优秀作品可通过 “美形研创中心” 孵化落地，近三年学生参与创业项目获得奖项5项。
（二）构建“四维融汇”产教场景 深化校企合作
1. 产教师资融合场景
构建校企教师双向流动机制，优化完善校企互聘机制，依托“润芳可”全国美发美容职业教育教师企业实践基地及学校世赛选手培养基地，推动企业大师、高技能人才和学校教师双向流动。获批上海市时尚美形教学创新团队优势，促进产业链与教育链在人才队伍建设上的深度融合，发挥其在人才培养中的带头人作用，使团队全面、及时地共享行业前沿发展状态及趋势等信息。团队荣获全国职业院校教师教学能力大赛二等奖，近三年间，教师积极参与企业技术研发项目，主持数字化技术转型赋能健康美业横向课题，推动皮肤管理科技创新开发虚拟仿真软件用于皮肤管理师1+X 技能培训，获得形象设计创新实践系统等2项软件著作权。
2. 产教资源融合场景
依托全国健康美业产教融合共同体，整合学校资源与企业资源，贯穿人才培养的具体实施过程，共同开展专业建设和教学，在专业建设与开发中融入企业的资源要素，牵头修制订教育部美容美发专业简介及标准 4 项、上海市专业教学标准 6 项， 校企联合1+X 皮肤护理证书标准1项；创建了高质量的3D人物模型，提供逼真的角色互动体验，极大地增强了沉浸感；同时，设计了多样化的人物动作，进一步提升了互动体验和真实感，使用户能够更加轻松地沉浸于学习之中。开发《皮肤护理》等培训教材 3 本；
3. 产教环境融合场景
在学校内设立企业大师工作室、专家工作站，引入企业管理模式和文化元素。联合润芳可在校内建立皮肤管理体验中心与紫苏合作实施美容美体艺术专业现代学徒制试点和美容与健康管理教师企业基地建设；与上海美容美发行业协会共建世界技能大赛美发和美容基地，联合培育世赛梯队选手；与上海英玛美发美容管理有限公司合作实施美发与形象设计专业现代学徒制试点，共建沪上首家开设在职业学校内的公益人文美发博物馆。
4. 产教科研融合场景
校企联合开展科研攻关，聚焦化妆品成分开发、头皮健康管理等领域，共同申报专利 15 项，研发 “天然植物护发系列产品” 等成果转化落地，共同获得独家知识产权专利，共同解决顾客皮肤、头皮、形象管理等综合问题，传播科学的美发、美容、形象管理观念和正确的护发、护肤方法，帮助顾客获得长久的健康、年轻的形象状态。承担教育部、上海市科研课题 10 余项。
（三）搭建“协同育人”数字平台 赋能产教对接
依据上海战略定位和发展规划，对应时尚美业产业链工作新领域，应用大数据和人工智能技术，搭建产教融合协同育人数字化平台，形成产业链、岗位、专业的关联画像和分析，实现专业人才培养方案建设全过程实现数字化。围绕美妆用品、美发美容护理品、时尚化妆造型设计、个人形象管理等技术领域，分析产业链-技术链-人才链与专业（群）的对接关系，综合分析专业-产业契合度，基于校企双方需求，创设产教“滴滴”共享模式，打造12个“找”应用场景。如企业招工难、招聘成本高，不能精准匹配符合企业岗位要求的人才，企业可通过平台便捷地查找学校，深入了解各校专业人才的培养状况，从而精准选拔符合岗位需求的毕业生；学校通过平台了解企业用人需求，全面促进人才培养供给侧与需求侧的深度融合，有效提高时尚美业人才的供需匹配效率。
（四）构建‘全美浸润’评价体系，全面促进学生发展
发挥思政育人作用，结合学生能力画像系统，创新时尚美业人才评价模式，参考世赛、ITEC国际评价标准，将美发、美妆、美护、美饰、美形等专业知识与技能融入人才培养，构建时尚美业人才知识能力体系，并确立‘知识+技能+素养+实践’的多维评价体系。引入世赛标准、企业考核指标，开发学生能力画像系统。利用数字化平台收集学习数据，生成个性化评估报告，精确反映学生发展动态。
（五）护航“职教出海”行稳致远 服务“一带一路”
学校联合润芳可等企业，针对巴基斯坦美形人才需求激增但专业标准匮乏的现状，联合巴方院校开展美形专业标准与资源输出，响应《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023-2025 年）》，推动中国职教从“引进来”向“标准出海” 转型。通过对30余家企业与 12 所院校调研，提炼巴方技能需求（新娘妆造、男士理容等），识别6类文化融合点，面向巴基斯坦六所学校输出专业群教学标准和《剪发技术》《时尚吹风技术》等7门专业核心课程，开展为期三年的国际校校交流合作，培育当地教师 100 余名。学校“职教出海”被教育部立项为国际影响力标准输出项目，成果在全国性会议及展览中获高度评价，提升中国职教国际认可度。
三、成果创新点
（一）“四创融合” 人才培养模式创新
打破传统技能培养的束缚，将“创美、创意、创新、创业”四大理念全面融入人才培养体系，借助“课程融创、实践驱动、项目孵化”三大路径，精心打造“艺术+技术+商业”跨界融合的培养新模式。例如，“美形研创中心” 累计孵化学生创业项目 12 个，形成 “以创促学、以创促教” 的创新生态。
（二）“四维融汇” 产教融合场景创新
构建 “师资、资源、环境、科研” 四维融合的产教协同场景，实现 “产业链、教育链、人才链、创新链” 深度对接。产教师资融合场景中，企业大师参与课程开发占比达 60%，教师企业实践覆盖率 100%，形成 “教学 - 实践 - 科研 - 产业” 闭环。
（三）“全美浸润” 评价指标体系创新
秉承“美”的核心理念，我们构建了包含“知识能力评价、职业素养评价、文化浸润评价”在内的多元化评价体系，并巧妙运用数字技术，实现了评价过程的可视化与个性化。通过“学生能力画像系统”，动态跟踪学生审美能力、创新思维等软技能发展，为个性化培养提供依据。
（四）“标准输出 ”职教出海模式创新
依托“一带一路”倡议，构建 “需求导向、美标为核、文化为魂、资源支撑、培训驱动”的职教出海新范式。暨需求导向，精确定位合作契合点，保障教育资源精准对接巴方市场需求；“美”标为核，细化职教输出内容，对接ITEC认证体系，将7门核心课程分解为342项能力点；文化为魂，通过展示美容美发技艺与服饰文化，深化了双方的文化理解与认同，为深度合作奠定了坚实的情感基础；资源支撑，丰富交流共享内涵，打造了全方位的美形专业群教学资源体系；培训驱动，创新运用“BAC在线培训模式”，有力推动了美形标准的落地与实施。
四、成果推广应用效果
（一）人才培养质量显著提升
近三年，学生在国家级和市级技能竞赛中屡获佳绩，共获得国家级奖项15项，市级奖项48项。在2023年全国职业院校技能大赛中，我校美发项目代表队荣获银牌，展现了我校在美发领域的教学成果和学生的专业技能水平。此外，毕业生就业率高达98%，国际证书获取率和专业对口率也显著提升。建成上海市教师教学创新团队 1 个、技能大师工作室 3 个；教师获国家级教学竞赛奖项 3 项、市级 12 项；主编教材 8 本，公开发表论文5篇，获专利 2项。
（二）产教融合示范效应凸显
学校与上海第二工业大学以及润芳可（上海）生物科技有限公司，牵头成立全国健康美业行业产教融合共同体，并成为上海市唯一一所中职学校牵头的市级行业产教融合共同体。已吸引 149 家单位参建，涵盖 50所职业院校（含职业本科、高职院校和中职学校）、4 所本科高校、82家上下游企业、3家研究机构及8所行业协会，覆盖全国 20 个省、4 个直辖市和 2 个自治区，形成 “跨区域、跨行业、跨层次” 的协同网络。牵头开发了多项专业标准，包括教育部的美发与形象设计专业标准、上海市中高职贯通人物形象设计专业教学标准、上海市美容美体艺术专业教学标准，以及1+X皮肤护理证书等，这些标准覆盖了近上海市同类专业，并依托共同体辐射近20所院校。
（三）国际化合作成效显著
向巴基斯坦 6 所职业院校输出专业标准 7 门、教学资源 120 学时，培训教师 127 名，被上海市教委立项为国际影响力标准输出项目。同时与德国、英国等国家开展合作，引入国际职业资格证书2项，学生获证率达 90% 以上；承办 “生活美容高质量发展国际论坛”，吸引 10 余国专家学者参与，提升中国美业职教国际话语权。
（四）社会服务能力持续增强
服务地方产业发展。为上海国际时装周、南京路社区居民、上海女校长合唱团等重大活动提供造型服务百余次，培训美业从业人员 5000 余人次；对口支援与扶贫，为新疆喀什地区六所院校44名专业教师进行100多课时的专业建设培训。面向云贵川等中西部地区输出专业标准、师资培训资源等 。